Los avances tecnológicos y su impacto en la educación
Por el Prof. Ailton Feitosa
El uso de la informática en la sociedad contemporánea es esencial, por lo tanto, se utiliza esta herramienta en prácticamente todos los actos de la vida cotidiana, tales como las instituciones bancarias utilizan para referirse a las declaraciones, saldos, depósitos, pagos, etc. Las relaciones personales también sufrió un gran impacto con el advenimiento de las computadoras y muchas otras tecnologías , como la televisión, la radio, tablet, smartphone, iphone, ipod, ipad. Así, palabras como Internet, Twitter, Orkut, msn, facebook, etc, son términos que incorporan nuestro vocabulario cotidiano.
Teniendo en cuenta todo lo anterior, es oportuno hacer algunas reflexiones, vea: Cómo las escuelas pueden hacer uso de estos avances tecnologicos con el fin de calificar el proceso de aprendizaje? Los maestros están dispuestos a romper paradigmas educativos? ¿Cómo es la formación de profesores para el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación - NTIC?
Vale la pena señalar que el inicio de uso de la computadora fue principalmente para fines militares, y el uso de computadores para propósitos educativos solamente ocurrió entre 1950 y Burrhus Frederic Skinner. Skinner fue un eminente psicólogo, nacido en Estados Unidos en 1904. Fue profesor en Harvard, Illinois y Minnesota y en el estudio del comportamiento de las palomas y las ratas blancas, desarrolló una herramienta que le ayudo en sus experimentos. Esta herramienta fue llamado máquina de enseñar y tenía un propósito para enseñar a usar el concepto de instrucción programada.
El concepto de instrucción programada era dividir el material que se enseña en pequeños segmentos lógicamente vinculados y llamados módulos. Cada módulo finaliza con una pregunta que el alumno debe responder al llenar los espacios en blanco o elegir la respuesta correcta entre varias alternativas presentadas, a fin de avanzar al siguiente módulo. De lo contrario, es decir, el estudiante informar a la respuesta incorrecta, la respuesta correcta podría ser proporcionada por el programa o la estudiante se le pedirá que revise los módulos anteriores (Valente, 1998).
El principal problema de la utilización de este sistema de enseñanza tecnologico fue la producción de la materia que ha guiado el uso de la herramienta, así como sus actividades educativas, no fue posible producir en grandes cantidades. Sin embargo, con el advenimiento de la computadora, se observó que el material de módulos de instrucción podría ser presentado con una gran flexibilidad. Así, durante los años 60 varios programas de instrucción programados se han desarrollado para su uso en el ordenador.
El reciente desarrollo de las tecnologías digitales modifica tanto las relaciones en la sociedad como las nociones de espacio y tiempo. Si antes nos llevaba días o incluso semanas para ser informado de los acontecimientos más lejos, hoy tenemos la información de forma casi instantánea. Este hecho permite la expansión del conocimiento y, al mismo tiempo que crean otros problemas, tales como la posibilidad de disminución de la privacidad y de la sobrecarga de información. La escuela debe tomar los profesores y estudiantes a pensar críticamente acerca de las consecuencias del avance de la tecnología digital en la vida de las personas en el mundo contemporáneo.
Desde este punto de vista Kenski (2003:72 / 93) dice: "La elección de la enseñanza con el equipo (...) exige cambios significativos en toda lógica que la enseñanza de las guías y la acción docente en cualquier nivel de la educación (...) el punto fundamental de nueva lógica de la enseñanza (...) está redefiniendo el papel del maestro ". Así, para tener acceso a la tecnología, los profesores pueden pensar en cómo mejorar las prácticas cotidianas, como el uso de videos y presentaciones para exponer el contenido. La tecnología también se puede utilizar para ampliar las posibilidades educativas, al permitir a los estudiantes a explorar los fenómenos en una búsqueda de contenido simulado, en Internet, etc para hacer sus propias producciones.
Referencias:
Kenski, Vani Moreira. Y tecnologías y educación a distancia. Campinas, São Paulo:. Papirus, 2003
VALENTE, JA Los diferentes usos de la informática en la educación. En: JA Valente. . (Org) Computadoras y conocimientos: repensando la educación. 2 ª ed. Meadows: Gráfico central UNICAMP, v , P. 1-27, 1998
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